1.- INFORME DE LA PARTICIPACIÓN EN EL SIMPOSIO SOBRE PERSPECTIVAS EPISTEMOLOGICAS EN LA PRODUCCION DE SABERES.
El 28 de Mayo del 2011, tuve la maravillosa oportunidad de participar en la organización de una actividad asignada por la Doctora Feryeny Padrino denominada: I FORO Ciencias de la Educación en Tiempos de Cambio, donde se pudo intercambiar opiniones y ejecutar tareas a través de variadas comisiones de trabajo para lograr el éxito del mencionado Foro.
Participé activamente y con mucho entusiasmo en la comisión de logística,en la cual se llevó a cabo una excelente planificación elaborada por todos los participantes de dicha comisión. En esta comisión realizamos interesantes reuniones , para en primer lugar determinar y jerarquizar tareas indicando responsables de cada una de ellas .De igual forma participamos en la propuesta de diseñar tarjetas de entrada al evento, indicando precios y comprometiendo a los doctorantes a la adquisición de al menos 2 tarjetas como entradas a 100,00 BsF C/U para garantizar la audiencia en el evento y los recursos materiales para la consolidación del mismo.
En este mismo orden de ideas se diseñaron tickets para controlar de una manera ordenada los desayunos y almuerzos. Otra de las tareas fue el arreglo de carpetas, colocando en cada una de ellas el material resumen de las ponencias de los 3 Doctores visitantes y el programa también elaborado por los participantes. El día 28 de mayo del año en curso nos presentamos a las 7:30 am para de igual forma recibir a los participantes y realizar las inscripciones respectivas, entregándoles además su respectiva carpeta,material y tickets para las comidas.
Fue una actividad de mucho beneficio tanto para nosotros participantes directos del Doctorado como para la comunidad vallepascuense y puedo decir con plena seguridad que hubo una proyección muy positiva del evento y por ende de la primera cohorte de doctorantes en Ciencias de la Educación de Valle de la Pascua,Estado Guárico.
El Foro se inició a las 7:30 am con la inscripción de los participantes y a las 9:00 am aproximadamente se dió la apertura del mismo con las palabras de la Doctora Feryeny Padrino en carácter de facilitadora de la presente unidad curricular. Los Doctores invitados,quienes estuvieron excelentes fueron Dr Rafael Torrealba con su ponencia denominada La Gerencia de Investigación como dimensión estratégica para la producción y gestión del conocimiento en Educación Superior, Dra Isabel Dan de Venegas con Los Desafíos de la Evaluación en el Pradigma Positivista y el Dr Elvis Bello con la Ponencia Dificultades Ciientíficas del Discurso de la Transdisciplinariedad Emergente en las Ciencias Sociales.
Mientras los ponentes presentaban sus interesantes trabajos, recogíamos y registrábamos asistencias tanto de los doctorantes como de los participantes del foro ,se trabajaba con la organización de los refrigerios y la elaboración de los Credenciales ,los cuales se entregaron al final de la actividad de extensión aproximadamente a las 4:30 p logradas.Puedo finalizar enfatizando que me sentí muy satisfecha con la realización del evento puesto que las expectativas fueron alcanzadas y realmente fue un éxito gracias a la participación activa de todos.
2.- RESUMEN DE LAS PONENCIAS PRESENTADAS POR LOS DOCTORES INVITADOS-
Primera Ponencia: La Gerencia de Investigación como dimensión estratégica para la producción y gestión del conocimiento en Educación Superior.Autor Dr- Rafael Torrealba.
El Dr Torrealba plantea en su discurso que la gerencia de investigación a nivel universitario es un proceso estructural, conformado por un conjunto de factores relacionados a su sistema organizacional ,siguiendo lineamientos de las políticas educativas del Estado .En lo que respecta a la gestión del conocimiento ,este se refiere a la información productiva y puede ser tácito y explícito .El primero se compone de modelos mentales, creencias y experiencias y el segundo es el que decodifica para convertirlo en práctica y acción .En el proceso de gestión de del conocimiento en la educación superior ,el conocimiento no solo se construye sino que debe gestionarse. Torrealba indica :A-Incorporación a los programas de docencia ,investigación y extensión ,B-Transferencia a alumnos ,comunidades científicas académicas y público en general .C-Utilización para el logro de bienes y servicios y D-Combinación con otros conocimientos que le agreguen valor-El objetivo de la ponencia fue explicar la importancia que tiene la gerencia de la investigación como dimensión estratégica para la producción y gestión del conocimiento en educación superior.
Segunda Ponencia: Desafíos de la Evaluación de la Investigación en el paradigma Postpositivista .Autora Dra Isbel Dan de Venegas
La Doctora Venegas plantea que entre el sujeto evaluador y la investigación se da una interacción dialéctica. Esto se puede ver en los trabajos científicos, en comisiones de investigación,revistas arbitradas, comités organizadores de congresos, trabajos especiales ,trabajos de ascensos universitarios, y en general en todo colectivo que tiene como tarea evaluar una investigación científica, donde el sujeto evaluador en su diálogo, maneja el carácter criterial como la necesidad de establecer un conjunto de reglas para determinar el logro en la construcción de significados .
Conocer una realidad para luego valorarla, no es fácil pero es primordial y necesaria hoy día. Referirnos a las ciencias humanas se debe considerar el hombre en sí mismo como un todo único e irrepetible, provisto de cerebro, el cual entre sus funciones valora y decide .Estimular la construcción de los significados de evaluación de la investigación, no sólo puede ser alcanzada mediante una disciplina académica, sino que requiere de los aportes de la transdisciplinariedad .
De tal manera que, al desarrollar el arte investigativo en el contexto de hoy se hace necesario distribuir los puntos relevantes que expresan los series de cuestiones a considerar para establecer conexiones con otras temáticas, entonces plantear una problemática significa elaborar una configuración conceptual.
En cuanto a la aplicación de la investigación debe ser descrita con precisión, creatividad y a la criticidad. Desde este punto de vista, la evaluación contribuye a desarrollar en el evaluador y evaluando autocontrol en cuanto a su propia construcción del conocimiento.
Tercera Ponencia: Dificultades científicas del discurso de la transdisciplinariedad emergente en las ciencias sociales.Autor Dr Elvis Bello
El Dr Bello plantea en su ponencia indicó que la construcción del conocimiento científico no se logra transfiriendo la epistemología de una ontología disciplinar específica a otra ontología disciplinar como lo sugiere la idea del discurso de la transdisciplinariedad emergente- En coclusión señala que el conocimiento científico se construye haciendo las correspondientes rupturas epistemológicas, no a través del traspaso de epistemologías disciplinares de un lugar ontológico a otro.
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